素描教學(xué)

素描教學(xué)的任務(wù)是通過循序漸進(jìn)的寫生訓(xùn)練，學(xué)習(xí)造型規(guī)律，培養(yǎng)初級造型與審美能力。課程分為幾何形體、靜物、石膏頭像、胸像、人頭像、半身像等。

　　學(xué)生在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，會(huì)產(chǎn)生許多的階段性的問題，而且每一位學(xué)生由于基礎(chǔ)與天性的差異，所表現(xiàn)出來的問題又是不盡相同的。那么，我們教師是否可以找到一些行之有效的辦法來幫助學(xué)生盡快解決所遇到的困難，起到事半功倍的效果呢筆者在基礎(chǔ)素描的教學(xué)實(shí)踐中摸索到解決好以下三個(gè)問題，是取得良好課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、關(guān)于臨摹

　　在我們的基礎(chǔ)素描教學(xué)的課堂上，存在著這樣一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生喜歡畫寫生，不愿意去臨摹。教師有時(shí)也隨著學(xué)生的喜好不安排臨摹課。更有甚者，有些人認(rèn)為學(xué)生臨摹不過是照貓畫虎，照葫蘆畫瓢，擔(dān)心過多的臨摹會(huì)壓制學(xué)生思維，束縛學(xué)生手腳。孰不知它恰恰堵塞了學(xué)生認(rèn)識過程的一個(gè)捷徑。

　　國畫大師齊百石曾說：“我的第一位教師不是別的，而是《芥子園畫譜》。”由此，我們可以看出每位成功的畫家在青少年時(shí)期無不深入臨習(xí)、研究、借鑒過前人的作品，并從中汲取了大量的營養(yǎng)，為日后成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有位畫家曾說過：“臨畫是一種休息，臨畫可以使有才能的人輕易取得成功，不用努力克服藝術(shù)中的一些主要問題。”可以這樣說，臨畫可以使學(xué)生視野更開闊，思維更活躍，頭腦更具理性，臨摹可以使藝術(shù)之路變得更加平坦。當(dāng)然，我們在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在安排臨摹課時(shí)，應(yīng)該注意不同時(shí)間、不同階段的問題，要循序漸進(jìn)，不要拔苗助長，同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生不同程度的差異性問題，因材施教，不要千篇一律，這樣才能取得更好的課堂效果。

二、關(guān)于線造型

　　許多人都見過西班牙的《阿爾塔米拉巖洞壁畫》、中國的《敦煌壁畫》、《永樂宮壁畫》，那栩栩如生的形象，呼之欲出，極其生動(dòng)。那行云流水般的線條，或抑揚(yáng)、或鈍挫、或剛勁、或柔美，觀者無不為畫家的高超技藝所折服。線條這一繪畫最為重要的語言在畫家筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，我們可以說線條在繪畫藝術(shù)中是最具生命力，最具表現(xiàn)性，最具概括性，最具想像力，最具本質(zhì)性的繪畫要素。那么，作為一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描，在造型語言的運(yùn)用上，就更應(yīng)注重線條的運(yùn)用，而我們的基礎(chǔ)素描教學(xué)有時(shí)卻忽視了這一點(diǎn)。

法國新古典主義畫家安格爾，可謂是一位杰出的用線大師。他所畫的小提琴家《帕格尼尼》像，每根線條都十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，充分體現(xiàn)了這位大師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和卓越的用線技巧。他曾不只一次地告誡學(xué)生“要畫線條，多畫線條，線條就是素描，就是一切”。可以這樣說素描如果離開線條將是一片蒼白，將是藝術(shù)的結(jié)束。

三、關(guān)于深入

　　談到素描寫生中深入的問題，不免讓人想到一張張刻畫十分細(xì)致入微的長期作業(yè)，想到從我國５０年代起，至今仍在延續(xù)使用的契斯恰可夫素描教學(xué)體系。在俄國，契斯恰可夫曾培養(yǎng)了許多杰出的藝術(shù)家，我國也有許多畫家得益于他的教學(xué)方法。在素描教學(xué)上，他非常注重寫生，但又反對學(xué)生成為自然的奴隸。他曾說：“一切都照譜唱歌是不行的。”他主張尊重自然，又主張肖似。在基礎(chǔ)素描教學(xué)上，他注重對體面及空間的塑造。他極力反對那種面面俱到、詳盡無遺的描繪。他主張素描應(yīng)具有單純性、整體性。那種認(rèn)為深入就是將鉛筆削得尖尖，從６Ｂ一直畫到６Ｈ，最后將畫紙畫起毛，甚至露出洞來的人，實(shí)在是對契斯恰
可夫教學(xué)體系的一種誤解。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將缺乏對自然的理解力、概括力和想像力。

　　我們所見到的歷代大師的素描作品有哪張是面面俱到畫出來的？又有哪張不是經(jīng)過細(xì)致深入地研究解剖與形體結(jié)構(gòu)畫出來的呢又有哪一件不是非常優(yōu)秀的呢因此，我們不能不回頭審視一下我們所走過的路，我們的素描教學(xué)是不是過于單一，過于機(jī)械，過于急功近利呢一張好的素描習(xí)作應(yīng)具有以下的品質(zhì)：較好的構(gòu)圖，流暢的線條，準(zhǔn)確并較深入的形體結(jié)構(gòu)，使人產(chǎn)生較強(qiáng)的直觀感受而非細(xì)節(jié)吸引，具有一定的研究價(jià)值。一種好的深入方法不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確、深入、生動(dòng)地描繪出物象，同時(shí)又不千篇一律，能充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力、想像力。

　　德拉克洛瓦在講到構(gòu)成素描畫家和油畫家的任務(wù)時(shí)說：“第一從正確地勾出線條開始工作，第二是以有層次的色調(diào)結(jié)束工作。”在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用線條進(jìn)行形象的分析和描繪，然后用深淺不同的明暗對形體進(jìn)行準(zhǔn)確、概括、深入、生動(dòng)的塑造。

　　綜上所述，基礎(chǔ)素描教學(xué)對學(xué)生來講是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的最重要的訓(xùn)練手段，同時(shí)它又是一個(gè)非常復(fù)雜的教學(xué)過程，里面涉及了構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué)、明暗學(xué)等許多輔助學(xué)科，可以說缺一不可。但我認(rèn)為以上所談的三個(gè)問題，是解決基礎(chǔ)素描教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，是學(xué)生開啟藝術(shù)殿堂之門的三把金鑰匙。